杨正东正在努力跟食物作斗争得时候，突然就听到王小茹惊喜兴奋的叫声。

抬头一看，原来是王成枝和陈家辉出来了，两个人各端着一盘雕刻好的萝卜花。

心里不禁一声哀叹。

果然如此！

这俩徒弟眼色方面真需要锻炼一下，没看到人正吃饭呢，着什么急啊？

不过作为老师，也不好打击学生的上进心，只能停下筷子检查了起来。

“嗯，雕工有进步，基本上能够做到形似了！下一步就是多练习、多观察，看看牡丹到底具有什么样的神髓？也要多读书、多思考，看看古人怎么理解牡丹的，才能将形似转为神似！”

杨正东简单的评点两句，就继续吃饭去了，话说这两人的菜做的味道确实还可以，挺下饭的。

第二天杨正东照例给孩子们上准备好的课程，不过学校教室里多了一位“大”学生，当然就是那位梁亚琳同学了。

她坐在最后一排的空位上，托着腮听了一上午的课，语文、算术、英语、音乐四门课程。

语文她还可以，因为杨正东主要讲的还是书本的内容，不过更多的是教学生们怎么去理解。

这种思维式的教学方法一出，触类旁通之下，梁亚辉虽然已经高中了，都感觉对她的学业很有启发。

算术课程她完全懵了，各种花式的练习题，还有各种简便的记忆、计算方式，让她是大开眼界。

没想到数学还能这么学？杨正东针对不同年级的学生，采用的是不同的教学方式。

比如一年级的小朋友，直接画了一黑板的香蕉、苹果、小花猫，讲课听起来就像讲故事一样，让孩子们很快的就能做好分类、连线、计数这些基本操作。

其中一个故事，让梁亚琳觉得记忆犹新，采用的是故事教学和游戏教学结合的方式。

杨正东讲了一个花果山分桃子的故事，原型人物是《西游记》中的花果山美猴王。

美猴王在华夏几乎众人皆知，他是大明帝国衰落时期著名小说家吴承恩的作品主角，一个神通广大的猴子，梁亚琳自然也是知道的。

看这帮学生的反应，梁亚琳知道杨正东肯定也给他们都讲过原版《西游记》的，因为大家都没有好奇，而是很期待的模样。

“花果山山清水秀、鸟语花香，生活着一群的小猴子。这一天花果山的桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们都等美猴王来给它们分桃子……”

杨正东说道这里停顿了一下，看到小家伙们将注意力都转移了过来，继续用趣味的语言和生动的语气神态，将题干用故事的说法娓娓道来。

美猴王到点儿就来了，看着坐着等待的小猴子，然后对小猴子说“每2只猴子分8个桃子。”

小猴子说“不够不够！”

猴王说“好吧！给你们80个桃子、20只猴子分着吃吧。”

小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说“大王，请你开恩再多给点行不行呀？”

猴王想了想说，“真拿你们没办法。给你们800个桃子，不过得200个小猴分。这下你们该满意了吧！”

这下，小猴子们齐声欢呼，“大王万岁！”

这时，猴王笑了。

杨正东讲到这里，就停下来问道“你们说，猴王为什么笑了呢？”

梁亚琳自然是听得懂的，这教室里起码十岁以上的孩子都明白，但让她惊讶的是居然没有一个高年级的孩子抢答，都在做着各自的事情。

只有一二年级的十多个孩子哗哗的举起手，杨正东点了一个看起来也就六七岁的孩子起来。

梁亚琳认不太清是谁家的，但是小家伙口齿伶俐给她留下很深的印象，站起来啪啪说了一堆的算式，竟然将乘除法玩的极为顺溜。